Faltam 2 semanas para o término do estágio e ainda estou trabalhando com PAs, minhas estratégias de trabalhar com as pesquisas de grupos não foram muito eficazes, foram ao LABIN, na busca de respostas para suas questões, mas ficar impressionados com as páginas e não conseguiram se organizar na escrita das pesquisas.
Agora que estou formando algumas ideias concretas em relação ao PA, senti falta de uma orientação durante o estágio em relação a Arquitetura Pedagógica.
Tivemos um acompanhamento assíduo, no entanto, poderiamos ter trabalhado mais em relação a isso.
Mas tudo bem, vou trabalhar em função dos PAs os próximos dias, a regente da turma se prontificou a ajudar a dar continuidade.
segunda-feira, 31 de maio de 2010
quarta-feira, 26 de maio de 2010
Construindo aprendizagens ...
"O conhecimento exige uma presença curiosa do sujeito em face do mundo. Requer uma ação transformadora sobre a realidade. Demanda uma busca constante. Implica em invenção e em reinvenção". Paulo Freire
Na última quinta-feira, 20 de maio, iniciei minha arquitetura pedagógica, esta tem como aporte o Projeto de Aprendizagem, uma invenção na arte de ensinar, onde os alunos são construtores dos seus aprendizados e o educador um mediador. Os alunos aderiram a idéia sem qualquer receio, estão super empolgados e foi o que me deixou mais segura em continuar o PA, pois um trabalho novo sempre nos deixa com expectativas. Mas como nos diz Freire, "O conhecimento... implica em invenção e reinvenção." Será uma troca de aprendizagens.
Criamos um Blog de aprendizagens para postar o crescimento dos grupos, bem como a troca de aprendizagens !
Na última quinta-feira, 20 de maio, iniciei minha arquitetura pedagógica, esta tem como aporte o Projeto de Aprendizagem, uma invenção na arte de ensinar, onde os alunos são construtores dos seus aprendizados e o educador um mediador. Os alunos aderiram a idéia sem qualquer receio, estão super empolgados e foi o que me deixou mais segura em continuar o PA, pois um trabalho novo sempre nos deixa com expectativas. Mas como nos diz Freire, "O conhecimento... implica em invenção e reinvenção." Será uma troca de aprendizagens.
Criamos um Blog de aprendizagens para postar o crescimento dos grupos, bem como a troca de aprendizagens !
sábado, 22 de maio de 2010
Planos e objetivos desenvolvidos ...
PLANO DE ATIVIDADES
Dados de Identificação
1.1 Escola Municipal de Ensino Fundamental José Felipe Schaeffer
1.2 Ensino Fundamental: 9 anos
1.3 Turma: 2º ano B Ano: 2010
1.4 Regente: Fabiana Leffa
1.5 Número de alunos: 21
Metodologia :
O método para desenvolver a arquitetura pedagógica será o de observação e análises. Seguindo uma estrutura de problematizar e pesquisar. Em atividades que permitam a construção coletiva de conhecimentos, fundamentados no diálogo, respeito, onde o educador também aprende ao ensinar.
Na troca de informações, oportunizando para o aluno, a responsabilidade da autoria do seu texto, assumindo o papel do sujeito ativo. Sugerimos a construção de um blog coletivo, onde os alunos poderão ter acesso a outras perguntas, podendo assim sanar as dúvidas e confirmarem as certezas.
Objetivos :
Oportunizar situações de socialização e aprendizagens significativas aos alunos, auxiliando o desenvolvimento afetivo e cognitivo, aperfeiçoando a expressão oral, escrita e raciocínio lógico.
Desenvolver a sensibilidade, a memória e a imaginação, incentivando a busca do conhecimento para fazer sua própria leitura do mundo.
Desenvolver a autonomia, objetivando a formação de um cidadão crítico, responsável e atuante na sociedade.
Justificativa:
Desenvolver no aluno competências e habilidades que contribuam para a construção do seu conhecimento de forma eficaz, expandindo no universo cultural de forma crítica e consciente.
"Não posso ser professor se não percebo cada vez melhor que, por não poder ser neutro, minha
prática exige de mim uma definição. Uma tomada de posição. Decisão. Ruptura. Exige de mim
que escolha entre isto e aquilo. Não posso ser professor a favor de quem quer que seja e a
favor de não importa o quê.” (FREIRE, 1998, p.115)
De acordo com Paulo Freire, o educador deve ministrar as atividades propostas em conjunto com os alunos, através do diálogo, respeitando as diferenças.
Avaliação:
A avaliação é diária e contínua. Sendo a observação o critério fundamental, onde se percebe o desenvolvimento de cada aluno.
Observação: Esta postagem também se encontra no portfólio de aprendizagem da colega Fabiana Hahn, pois estamos estagiando com os 2° anos da escola Felipe Schaeffer, nos turnos, manhã e tarde, sendo assim, temos os mesmos objetivos a serem seguidos, também nos orientamos com os mesmos pensadores.
Dados de Identificação
1.1 Escola Municipal de Ensino Fundamental José Felipe Schaeffer
1.2 Ensino Fundamental: 9 anos
1.3 Turma: 2º ano B Ano: 2010
1.4 Regente: Fabiana Leffa
1.5 Número de alunos: 21
Metodologia :
O método para desenvolver a arquitetura pedagógica será o de observação e análises. Seguindo uma estrutura de problematizar e pesquisar. Em atividades que permitam a construção coletiva de conhecimentos, fundamentados no diálogo, respeito, onde o educador também aprende ao ensinar.
Na troca de informações, oportunizando para o aluno, a responsabilidade da autoria do seu texto, assumindo o papel do sujeito ativo. Sugerimos a construção de um blog coletivo, onde os alunos poderão ter acesso a outras perguntas, podendo assim sanar as dúvidas e confirmarem as certezas.
Objetivos :
Oportunizar situações de socialização e aprendizagens significativas aos alunos, auxiliando o desenvolvimento afetivo e cognitivo, aperfeiçoando a expressão oral, escrita e raciocínio lógico.
Desenvolver a sensibilidade, a memória e a imaginação, incentivando a busca do conhecimento para fazer sua própria leitura do mundo.
Desenvolver a autonomia, objetivando a formação de um cidadão crítico, responsável e atuante na sociedade.
Justificativa:
Desenvolver no aluno competências e habilidades que contribuam para a construção do seu conhecimento de forma eficaz, expandindo no universo cultural de forma crítica e consciente.
"Não posso ser professor se não percebo cada vez melhor que, por não poder ser neutro, minha
prática exige de mim uma definição. Uma tomada de posição. Decisão. Ruptura. Exige de mim
que escolha entre isto e aquilo. Não posso ser professor a favor de quem quer que seja e a
favor de não importa o quê.” (FREIRE, 1998, p.115)
De acordo com Paulo Freire, o educador deve ministrar as atividades propostas em conjunto com os alunos, através do diálogo, respeitando as diferenças.
Avaliação:
A avaliação é diária e contínua. Sendo a observação o critério fundamental, onde se percebe o desenvolvimento de cada aluno.
Observação: Esta postagem também se encontra no portfólio de aprendizagem da colega Fabiana Hahn, pois estamos estagiando com os 2° anos da escola Felipe Schaeffer, nos turnos, manhã e tarde, sendo assim, temos os mesmos objetivos a serem seguidos, também nos orientamos com os mesmos pensadores.
quarta-feira, 19 de maio de 2010
Dia da solidariedade
Dia da Solidariedade
No sábado pela manhã (dia 15/05/10), participamos do dia da solidariedade, uma concentração de escolas e pessoas da comunidade no centro da cidade, algumas turmas preparam atividades como, apresentação de teatros, música, violão, arrecadação de roupas e alimentos para posterior doação.
Eu e as colegas, Edinara e Patrícia, colaboramos com o evento, com entrega de panfletos na conscientização do trânsito e sobre a solidariedade.
No sábado pela manhã (dia 15/05/10), participamos do dia da solidariedade, uma concentração de escolas e pessoas da comunidade no centro da cidade, algumas turmas preparam atividades como, apresentação de teatros, música, violão, arrecadação de roupas e alimentos para posterior doação.
Eu e as colegas, Edinara e Patrícia, colaboramos com o evento, com entrega de panfletos na conscientização do trânsito e sobre a solidariedade.
domingo, 16 de maio de 2010
Planejamento
No início do estágio em exercício docente, planejava com antecendência e mostrava para a professora regente da turma, com o passar das semanas as atividades foram aumentando, o tempo para trocar ideias também foi diminuindo, durante as aulas fico totalmente envolvida com os alunos.
A regente da turma também tem outros compromissos a serem cumpridos , sendo assim, a partir da terceira semana , Fabiana e eu estamos planejando com base no plano de trabalho criado pela escola e algumas dicas das regentes das respectivas turmas.
As aulas estão correspondendo o objetivo da série, além de estar de acordo com as ideias das regentes, quero dizer que estamos trabalhando na mesma linha de racicínio e tempo que elas estariam trabalhando.
Sempre pergunto para regente da turma se as aulas estão de acordo, se devo fazer algo além, ou diferente do que eu estou fazendo, pois me sinto na obrigação de fazer um bom trabalho, a final a turma não é minha, apenas durante o estágio são meus alunos emprestados.
A regente da turma também tem outros compromissos a serem cumpridos , sendo assim, a partir da terceira semana , Fabiana e eu estamos planejando com base no plano de trabalho criado pela escola e algumas dicas das regentes das respectivas turmas.
As aulas estão correspondendo o objetivo da série, além de estar de acordo com as ideias das regentes, quero dizer que estamos trabalhando na mesma linha de racicínio e tempo que elas estariam trabalhando.
Sempre pergunto para regente da turma se as aulas estão de acordo, se devo fazer algo além, ou diferente do que eu estou fazendo, pois me sinto na obrigação de fazer um bom trabalho, a final a turma não é minha, apenas durante o estágio são meus alunos emprestados.
sábado, 1 de maio de 2010
Terceira semana
Adquirindo noções de espaço ...
Durante a semana passada percebi o crescimento dos alunos quanto a escrita, no entanto, fiquei surpresa em passar a mesma atividade ( produção textual)e ao invés de crescerem ainda mais, tive que explicar e relembrar novamente.
Combinamos ( os alunos e eu ) desde o inicio do meu estágio algumas coisas, uma delas é o
" *balão no quadro". Este nada mais é, do que um cantinho para relembrar ( inicio de frase com letra maíuscula, ponto final...) estes podem ser relacionados ao uso do caderno de produção textual, uso do caderno diário, capricho, organização entre outros, além de serem lembrados a cada atividade, ainda fizemos uso do " *balão mágico".
Acredito que essas noções de espaço quanto ao uso do caderno devam ser desenvolvidas logo nas série iniciais, não que esse aspecto seja prioridade, mas considero muito importante para que desde pequenos adquiram limites, sabendo usar os espaços de forma adequada.
Durante a semana passada percebi o crescimento dos alunos quanto a escrita, no entanto, fiquei surpresa em passar a mesma atividade ( produção textual)e ao invés de crescerem ainda mais, tive que explicar e relembrar novamente.
Combinamos ( os alunos e eu ) desde o inicio do meu estágio algumas coisas, uma delas é o
" *balão no quadro". Este nada mais é, do que um cantinho para relembrar ( inicio de frase com letra maíuscula, ponto final...) estes podem ser relacionados ao uso do caderno de produção textual, uso do caderno diário, capricho, organização entre outros, além de serem lembrados a cada atividade, ainda fizemos uso do " *balão mágico".
Acredito que essas noções de espaço quanto ao uso do caderno devam ser desenvolvidas logo nas série iniciais, não que esse aspecto seja prioridade, mas considero muito importante para que desde pequenos adquiram limites, sabendo usar os espaços de forma adequada.
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