Evolução...

É possível perceber o crescimento de muitos alunos em relação ao uso do material escolar, cadernos, colagens, o desenvolvimento das atividades com maior facilidade e mais autonomia...
É instigante ver seus alunos demonstrando aprendizados ...

Convivência legal

Trabalhando Convivência Legal na escola...

Segunda semana, um pouco mais tranqüila , apresentei uma nova proposta de trabalho, algo mais lúdico, " música" para aprender e reforçar as boas maneiras, assunto este também escolhido para tema de projeto da escola.
No entanto, já era necessário entrar neste contexto, o mais surpreendente foi que ao realizar algumas atividades de fixação após cantarmos e explorarmos a música, é que alguns alunos não sabiam quais as “palavrinhas mágicas” a serem usadas a cada momento.
Foi espontânea a mudança de comportamento de alguns alunos, foram realizando uma “auto avaliação automática e verbal”, alguns diante das atividades retomavam seu próprio comportamento, não tive esta intenção propriamente dita, mas foi um toque de consciência para muitos deles.

**** Preparei e postei no Wiki as aulas a serem aplicadas durante a semana, no entanto, na medida em que fui aplicando como o planejado, senti a necessidade de explorar mais em alguns aspectos. Acredito que isso não deva ser considerado falta de organização, mas sim, como capacidade de perceber que trocas são importantes em determinados momentos. Sendo estas para melhor, porque não mudar, acrescentar...

Segunda semana de aula...

Após a reunião de professores nesta semana, foi decido que deveríamos dar início no projeto da escola, “Convivência Legal”.
Sendo assim, pela primeira vez, Fabiana e eu nos reunimos com as professoras regentes das turmas do 2°, manhã e tarde, para planejarmos os conteúdos que a serão desenvolvidos por nós estagiarias neste período de estágio.
Planejamos as aulas para a próxima semana, iremos desenvolver as referentes ao projeto instituído pela escola.
Ainda nesta semana trabalharemos sobre a história do município de Três Cachoeiras, pois este comemora seus 22 nos de emancipação no próximo dia 29 de abril.
Voltarei contando as experiências obtidas nesta semana, pois preparamos aulas mais lúdicas e participativas.

Minhas reflexões ...





Primeira semana de aula...

Ansiosa planejei para primeira semana de aula, comecei trabalhando com um texto que faz a diferença, “Maria vai com as outras “ de Sylvia Orthof. Trabalhar com a questão de não ter sua opinião própria, andar conforme os outros andam, independente se gostam ou não, é um tema importante a ser trabalho sempre, pois é algo que acontece freqüentemente nas salas de aula.

Quanto ao tema trabalhado acredito ter sido uma ótima escolha, no entanto passou por despercebido o lúdico, como esta história foi apresentada as crianças, poderiam sim, ter sido apresentada de forma mais criativa, não na intenção de obter mais atenção e participação, pois esta foi satisfatória, mas porque ficou muito “conteudista”. Acredito que este fato deve ter se dado, pela ansiedade e tensão de iniciar o estágio.

Primeira semana de aula...
Ansiosa planejei para primeira semana de aula, comecei trabalhando com um texto que faz a diferença, “Maria vai com as outras “ de Sylvia Orthof. Trabalhar com a questão de não ter sua opinião própria, andar conforme os outros andam, independente se gostam ou não, é um tema importante a ser trabalho sempre, pois é algo que acontece freqüentemente nas salas de aula.
Quanto ao tema trabalhado acredito ter sido uma ótima escolha, no entanto passou por despercebido o lúdico, como esta história foi apresentada as crianças, poderiam sim, ter sido apresentada de forma mais criativa, não na intenção de obter mais atenção e participação, pois esta foi satisfatória, mas porque ficou muito “conteudista”. Acredito que este fato deve ter se dado, pela única ansiedade e tensão de iniciar o estágio.
As atividades que dizem desenvolver as habilidades de matemática ficaram claras e necessitam ser trabalhadas ainda mais, pois apresentam dificuldades na composição dos numerais.

Observação

Há mais de duas semanas que venho acompanhando a turma que farei o estágio.
Trata-se de um 2° ano (B), no turno da manhã da escola Municipal de Ensino Fundamental José Felipe Schaeffer.
Tive a oportunidade de observar nestes dias o desenvolvimento intelectual de cada criança, ou seja, foi possível perceber o ritmo que cada indivíduo necessita para obter aprendizados.
A turma é constituída por alunos na faixa etária de 7 a 9 anos, são crianças tranqüilas, com interesse de aprender, no entanto, se dispersam com facilidade.
A professora regente já passou a eles alguns conteúdos, estes que devem ser fixados nas próximas aulas, com exceção a leitura e a escrita de palavras que devem ser desenvolvidas diariamente.
O planejamento da primeira semana foi realizado com base na observação e cronograma de conteúdos a serem seguidos pela série (ano) criada pela escola.
Acredito que os próximos planejamentos se dêem a partir da reunião que acontecerá na escola nesta segunda-feira dia 12 de abril de 2010. Pois, a professora regente da turma irá programar juntamente com a outra professora regente do 2° ano da tarde, o que as estagiarias devem prosseguir em suas aulas.
Os mesmos encontram-se no Período Operatório-Concreto, que parte dos 7 aos 11 anos.

DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL DA CRIANÇA SEGUNDO PIAGET
Pensamento organizado e lógico. Reflete antes de agir. Diferencia passado, presente, futuro. Defende seu ponto de vista, mas há dificuldade em entender diferentes pontos de vistas e chegar a uma conclusão. Conseguem se concentrar nas atividades. Compreendem regras sociais e de jogos. Gostam e exigem regras. Querem ganhar. Concordam com a mesma regra e se esforçam para segui-las.
Capacidade de executar tarefas múltiplas de classificação, ordenar objetos em seqüência lógica e compreender o princípio de conservação. A criança é capaz de resolver problemas concretos. Tem alguma noção de reversibilidade (as quantidades removidas podem ser recuperadas, como na aritmética: 3+2=5 e 5-2=3).
Outro exemplo: Despeja-se a água de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a criança diga se as quantidades continuam iguais. A resposta é afirmativa uma vez que a criança já diferencia aspectos e é capaz de "refazer" a ação.
Divide objetos em grupos em função de suas características lógicas e não apenas em função da aparência dos objetos. Por exemplo: se antes uma laranja e uma bola eram semelhantes pela cor ou pela forma, agora podem ser colocadas em grupos distintos, porque uma é fruta e a outra um brinquedo. Consegue rotular por categorias objetos e coisas, como "números", "letras", "animais", etc. No entanto, ainda não é capaz de pensar sobre pura hipótese.
Site consultado em: 11 de abril de 2010 às 09:00 horas
http://www.viver-na-alemanha.de/index.php?Itemid=182&id=62&option=com_content&task=view

Replica...

Olá querida Roberta,
é sempre bom receber comentários seus, és positiva e sempre nos trás palavras de estímulo.
Então, estar em sala de aula não é o que causa o friozinho na barriga, mas sim, a forma na qual seremos avaliadas, ou seja, propostas novas sempre causam um pouquinho de insegurança.
Mas acredito que o tempo nos ajudará a vencer estas angústias, com nossa dedicação, competência e esforço tudo transcorrerá da melhor forma possível.