Primeira aula presencial 2010/01

Perspectivas ... 2010

Primeira aula presencial que antecede o tão esperado estágio de exercício docente.

Como as demais colegas, eu estava super anciosa por esta aula presencial, pois serviu para esclarecermos as dúvidas sobre nossa prática docente.

A professora Marie Jane foi fundamental no desenvolver da nossa aula, nos tranquilizou em relação ao estágio, nos passando confiança no trabalho a ser desenvolvido por nós no papel de estágiarias, apesar de nos fornecer inumeras informações necessárias para o andamento do estágio.

Realmente serei estágiaria, pois não possuo turma própria, irei lecionar na turma do 2° ano da Escola José Felipe Schaeffer e terei a satisfação de ter como regente nossa tutora de pólo, Fabiana Leffa, uma prefessora excelente.

No final da aula presencial de ontem, já trocamos algumas ideias a respeito da turma, do que estava trabalhando, entre outros. Percebi que terei um trabalho instigante , com muitas trocas , e novos aprendizados.

Complementando

Além de ser um PA simplificado, esta arquitetura pedagógica , possibilita uma situação aberta e desestabilizadora, sendo que os caminhos e resultados desta pesquisa não são pré-determinados e nem com respostas pronta. “Nesta prática, os alunos, reunidos em pequenos grupos formados por interesses comuns em torno de um fenômeno que querem entender, levantam questões de investigação; buscam, organizam e comparam informações; elaboram e publicam seus achados, socializando tanto o processo desenvolvido, quanto os resultados alcançados, na medida em que o trabalho se desenvolve.”
A arquitetura escolhida para a realização do trabalho é fundamentada pela Pedagogia da incerteza, (tomando por base as idéias construtivistas de Piaget e a pedagogia da pergunta de Freire) “partimos do pressuposto que o conhecimento não está assentado nas certezas, como propõe a ciência mecanicista, mas sim nasce do movimento, da dúvida, da incerteza, da necessidade da busca de novas alternativas, do debate, da troca.”
“Compete ao professor ser flexível quanto o interesse de aprender de seus educandos, a pesquisa será realizada mediante o auxilio do professor, se necessário. Os alunos serão construtores do seu próprio saber, irão em busca das respostas de seus aprendizados, estas tarefas desenvolverão autonomia e autoria aos educandos.”
“ A avaliação pode e deve ser constante, o educador poderá avaliar todo o processo até o produto final, acompanhando o desenvolvimento postado na rede ( blog ou pbwiki).Esta arquitetura pedagógica possibilita a interação das interdisciplinas, Educação Artística, poderão recriar os brinquedos, Educação Física, poderão ser utilizados nas atividades desenvolvidas como equilíbrio, competições, Português, leitura e escrita no blog, além de socializar na rede a pesquisa, ainda poderão expor os objetos confeccionados na escola, o trabalho poderá ser explorado de outras formas sendo que surgirá oportunidades durante as aulas, o popular, “fazendo ganchos” ”.
“O trabalho consiste em promover o desenvolvimento de investigação sobre um determinado tema, definido pelos alunos, respeitando seus conhecimentos prévios e suas formas de construção e de expressão da realidade. O desenvolvimento dos temas é realizado de forma coletiva e será publicado na Internet,para promover a interação com outras pessoas.”

Questões em forma de texto!!

Relexão da Arquitetura Pedagógica descrita a baixo

O trabalho proposto aos alunos é uma arquitetura pedagógica, é um PA simplificado no qual resgata por interesse dos alunos as origens dos brinquedos antigos.
A concepção pedagógica desta forma trata-se de pesquisa, fundamentando a proposta da arquitetura pedagógica que é o Projeto de Aprendizagem na sala de aula, oportunizando aos alunos uma aprendizagem autônoma.
Esta proposta de trabalho vem inovar as formas de aprendizagem, através do PA os conhecimentos prévios dos alunos passam a ser valorizados, assunto este que estamos cansados de ouvir, no entanto, não sabíamos como aproveitar estes conhecimentos pré-estabelecidos.
O curso de Pedagogia nos proporcionou a visão de como trabalhar com estas inovações, conhecendo novas arquiteturas pedagógicas, pois até então, só sabíamos que deveríamos inovar as formas de aprendizagem, mas não tínhamos os métodos apropriados.
A proposta de PA em sala de aula foi escolhida como arquitetura pedagógica, pois contempla vários elementos importantes para aprendizagem, além de valorizar o conhecimento prévio do aluno sobre o assunto, valoriza também a curiosidade de saber mais. Os alunos irão em busca das suas inquietações através de atividades em grupo, cooperando e socializando os aprendizados, cabe ao professor ser flexível quanto o interesse dos seus educandos, a pesquisa será realizada mediante o auxilio do professor, se necessário, estas tarefas desenvolverão autonomia e autoria dos alunos. O resultado da pesquisa, bem como todo o processo de trabalho da pesquisa poderá ser postada na rede, utilizando das tecnologias da web 2.0, esta permite a interação, socialização, construção coletiva, além de trocas de aprendizagem, e uso de ferramentas como blogs, pbwikis.
A avaliação pode e deve ser constante, o educador poderá avaliar todo o processo até o produto final, acompanhando o desenvolvimento postado na rede ( blog ou pbwiki).
Esta arquitetura pedagógica possibilita a interação das interdisciplinas, Educação Artística, poderão recriar os brinquedos, Educação Física, poderão ser utilizados nas atividades desenvolvidas como equilíbrio, competições, Português, leitura e escrita no blog, além de socializar na rede a pesquisa, ainda poderão expor os objetos confeccionados na escola.

Olá professores,
estou aguardando algum questionamento ou comentário
sobre minhas postagens!!!
Minhas reflexões durante estes período foram contempladas nas postagens
anteriores !!
Este intensivo trouxe aprendizados de forma intensiva tb!!
Planejar uma nova arquitetura pedagógica me fez refletir de que podemos ser educadores inovadores na educação, valorizando o conhecimento prévio dos alunos, instigando a ir em busca dos seus conhecimentos, desenvolvendo autonomia , trabalhos em grupo, cooperação, interatividade, socialização.
Além de estabelecer ao educador um pepel de mediador dos aprendizados, oportunizando os alunos a pesquisarem assuntos do seu próprio interesse, sendo flexível e proporcionando um ambiente desafiador, onde os alunos sinta-se instigados a ir em busca das respostas das suas dúvidas.

Arquitetura Pedagógica

Esta é uma variante simplificada, do que chamamos Projetos de Aprendizagem

Resgatando Origens

Tudo começou na semana do dia das crianças, mais precisamente dia 11 de outubro, quando os alunos trouxeram para escola vários brinquedos modernos (eletrônicos).
Entre as brincadeiras e conversas surgiu uma pergunta de uma aluna:
- Nossos pais brincavam com estes brinquedos também?
O primeiro questionamento desencadeou uma série de outras perguntas:
- Será que eles olhavam na propaganda os brinquedos para comprar? ...
Organizamos então as perguntas secundárias, estas geradas a partir da 1° e iniciamos a pesquisa.
Os alunos pesquisaram com seus pais ou responsáveis e trouxeram escritos de casa vários brinquedos artesanais que não conhecem como, peteca, cinco Marias, carrinho de lomba, entre outros que variam conforme a cultura da família.
Os alunos foram em busca da respostas para seus questionamentos, no entanto, precisavam ir além e descobrir como eram fisicamente estes objetos e qual a origem destes brinquedos, seria os avôs que teriam inventado?
Na intenção de se apropriar mais de seus interesses de saber e sanar suas dúvidas na busca das origens dos brinquedos,
partimos para a segunda etapa, pesquisa no laboratório de informática. Um ambiente inovador para análise, aonde os alunos vão em busca dos seus aprendizados.
O educador com a intenção de organizar a pesquisa separa os alunos conforme os brinquedos semelhantes encontrados na pesquisa de casa, os mesmos navegaram na internet na busca de conhecer as formas dos objetos, sua origem.Como surgiram vários grupos com distintos brinquedos , houve a necessidade de viabilizar a pesquisa obtida pelo grupo, com o auxilio do professor criaram uma página na internet, um blog, para postagem de sua pesquisa (da internet e de casa), com direito a representação do brinquedo, suas escritas e logo comentários.

O laboratório de informática será explorado pelos alunos com tempo e apoio do professor, com instruções de como realizar pesquisas, como criar uma página na internet, neste caso o blog, como comentar os outros trabalhos. Além do trabalho com o blog, também poderia ser criado um Pbwiki coletivo, para que os alunos fossem acrescentando seus aprendizados sobre o assunto estudado.
Esta Arquitetura Pedagógica é de certa forma um PA simplificado, no qual resgatam por interesse dos alunos as origens dos brinquedos mais antigos. O trabalho de pesquisa oportuniza os alunos uma aprendizagem autônoma, na qual escolhem o que querem saber e buscam as respostas para suas inquietações, o educador é um mediador dos conhecimentos, e neste caso pode oportunizar a pesquisa na web, criando um ambiente inovador, instigando o aluno a buscar seus conhecimentos, valorizando os conhecimentos prévios.
Esta arquitetura pedagógica possibilita a interação das interdisciplinas, Educação Artística, poderão recriar os brinquedos, Educação Física, poderão ser utilizados nas atividades desenvolvidas como equilíbrio, competições, Português, leitura e escrita no blog, além de socializar na rede a pesquisa, ainda poderão expor os objetos confeccionados na escola.

Arquiteturas Pedagógicas

Na intenção de descobrir um pouquinho mais sobre as arquiteturas pedagógicas, fui em busca de novos artigos, e na internet encontrei várias publicações que contemplam esta forma de trabalho, entre eles vários artigos da UFRGS.

Confesso que até o momento estava me sentindo super atualizada, mas quando me deparei com vários trabalhos já publicados por colegas de outros pólos percebi que estava chegando logo atrás, mas tudo bem!

Depois dessa etapa de estudos e embates com as colegas, professores no fórum, senti a necessidade de ter mais experiências com novas arquiteturas pedagógicas, pois agora é o momento de criarmos uma "arquitetura pedagógica" e estamos um pouco perdidas ( ou com pouca criatividade pelo fato de ser inovador) , não pelo fato de não sabermos o que é a proposta de trabalho, mas por não temos a oportunidade de trocar ideias durante as aulas, ou melhor, trabalhar em grupo trocando ideias criativas, exercitando este trabalho tão rico que podemos fazer com nossos alunos.

Aprendendo novas formas de ensinar...

Quando começamos a falar em arquiteturas pedagógicas pensei que seria assunto complexo e difícil de entender, no entanto, quando comecei a interagir com os textos logo fui me apropriando e percebendo que tudo o que contemplavam os textos sugeridos, já estavamos vivenciando, ou seja, antes de saber o significado de "arquiteturas pedagógicas" estamos sendo prova de que essa inovação trás aprendizagens, tanto para os educadores quanto para os educandos.